El uso de nuevas plataformas y tecnologías dentro de entornos educativos han mejorado los procesos de aprendizaje. Su implementación ha enriquecido las dinámicas de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles educativos, y una de las áreas más beneficiadas ha sido enseñanza de idiomas, en ella se han podido explotar estas nuevas formas interactivas de transmitir información mediante contenidos multimedia.
Los videos, audios, películas y programas de televisión son una excelente fuente para aprender de inglés en la vida real, las imágenes coordinadas con los audios ayudarán a los estudiantes a comprender lo que se dice. Esta forma de aprendizaje puede ser usada dentro y fuera del salón de clase, por lo que es una buena forma para ejecutar en casa con ayuda de los padres de familia.
Para que estos recursos puedan aprovecharse en su totalidad, es necesario considerar una serie de criterios. Los estudiantes que aprenden un segundo idioma pueden beneficiarse con los siguientes elementos:
- Familiarización con diferentes acentos.
- Observación de expresiones faciales, lenguaje corporal y gestos utilizados en diferentes culturas.
- Comprensión del mundo y las situaciones “reales” fuera del aula.
A los estudiantes les gusta aprender a través de videos, audios, películas y programas televisivos, y esta puede ser una gran fuente de motivación, y uno de los factores más importantes en el aprendizaje de idiomas.
Elección del material
Cuando los estudiantes comienzan a explorar esta dinámica, es recomendable elegir materiales pequeños que suelen ser mucho más cortos que las películas. De esta manera se podrán familiarizar con los personajes y cómo hablan. Esta repetición es realmente útil para aprender.
En el caso de niños de 4 a 12 años se deben escoger videos o programas dirigidos a su grupo de edad. Estos programas a menudo tienen muchas repeticiones y oportunidades para que los niños repitan el lenguaje y copien acciones. De esta manera podrán escuchar historias, canciones y videos una y otra vez. Está bien verlo varias veces, esto ayudará a construir su comprensión y su confianza para apropiarse del lenguaje.
Para jóvenes de 13 a 18 años se pueden elegir videos más largo como trailers o programas de su interés o incluso películas. En el caso de estos materiales es recomendable realizar las siguientes actividades para fortalecer el lenguaje:
- Hablar sobre lo que vio y le llamó la atención.
- Comparar las películas o programas con otros: lo que es similar y diferente.
- Inventar un final para la película y representarla, o en su caso, desarrollarlo mediante otras formas de expresión como el diálogo o la escritura.
Estas actividades podría conducir a la redacción de críticas de películas o ejercicios más complejos, lo que los ayudaría a prepararse para los ejercicios de exámenes donde se brindan certificaciones del idioma.
Uso de subtítulos
Es posible que al principio los estudiantes necesiten algo de apoyo antes de que estén listos para desactivar los subtítulos. Por ejemplo, cuando mira una serie o videos pueden:
- Comenzar a ver un episodio en su propio idioma, para que se familiaricen con los personajes.
- Ver un episodio en inglés, con subtítulos en inglés para obtener ayuda adicional.
- Después de haberse familiarizado con las situaciones y los personajes, ver un episodio en inglés, sin subtítulos.
Es importante que el material que decidan ver no lo pausen todo el tiempo, deben practicar “la escucha esencial”, esto significa escuchar para tener una idea general de lo que se dice, sin necesidad de comprender cada palabra. Hay que animarlos a mantener un cuaderno junto a ellos y pedir que escriban las palabras y expresiones nuevas que desean buscar más adelante.
Estas dinámicas pueden mejorar su dominio con el idioma sin necesidad de contar con materiales educativos formales, haciendo que su experiencia y aprendizaje sea más entretenido y enriquecedor.
Referencias: Dudeney, G., & Hockly, N. (2007). How to Teach English with Technology. En G. Dudeney, & N. Hockly, How to… Teach English with Technology. Harlow: Pearson Education Limited.
Widdowson, H. (2014). The Teaching of English as Communication. ELT Journal , 15-19.
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